|
Страница 1 Страница 2
Авторы - С.А.
Равичев, Т.А. Протасевич, Пояснительная записка Актуальность проблем школьного экономического образования обусловлена как радикальными изменениями в политической и экономической жизни России, так и отсутствием единства в понимании предмета, целей и места экономики как учебной дисциплины в школьном образовании. Исходя из концепции современной школы, не столько наделяющей выпускников конкретными знаниями и навыками, готовыми ответами, сколько закладывающей базу мышления и культуры, создающей условия для всестороннего развития личности, можно выделить следующие основные цели преподавания экономики:
Реализация поставленных целей направлена на воспитание молодых людей, которые:
Поскольку экономика — сравнительно новый предмет в учебном плане российских школ, естественны трудности, связанные с отсутствием как достаточного количества квалифицированных преподавателей экономики, так и качественных учебно-методических материалов. Преподаватели, начавшие изучение экономики со школьниками, испытывают настоятельную потребность в современных учебных программах, в которых был бы четко сформулирован набор экономических концепций, которые следует вводить в общеобразовательной школе, а также определены оптимальная последовательность и глубина изучения этих концепций. В 1994 г. в Международном центре экономического и бизнес-образования разработана программа «Современная экономика». Программа прошла экспертизу Федерального экспертного совета по экономическому образованию и рекомендована Министерством образования РФ для использования различными типами общеобразовательных учреждений России. Программа разработана в пяти вариантах (при этом каждый более полный вариант является содержательным развитием предыдущего):
Преподаватель может выбрать вариант программы с учетом конкретных условий преподавания предмета в своем образовательном учреждении: количества учебных часов, уровня своей квалификации, степени подготовленности учащихся, технического обеспечения учебного заведения, наличия соответствующих учебных материалов. Предлагаемое распределение учебного времени по темам является ориентирующим. Учитель вправе сделать акцент на том или ином разделе программы, учитывая познавательные запросы учащихся и уровень их подготовки. При разработке собственной программы учитель может воспользоваться списком основных экономических концепций, очерчивающим базовое содержание курса по экономике и рекомендующим возрастную последовательность изучения основных экономических понятий в средней школе. Программа «Современная экономика» ориентирована на широкое Применение активных форм проведения занятий. Опыт показывает, что их использование помогает школьникам более глубоко усвоить теоретические знания, получить первый опыт применения экономических понятий на практике, облегчает и ускоряет усвоение предмета. Использование активных форм проведения занятий требует времени как для объяснения правил деловых и компьютерных игр, так и, что особенно важно, для анализа и интерпретации полученных результатов. К программе прилагается список литературы, рекомендуемой для преподавателя. Программа «Современная экономика» ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий и законов. Такая ориентация программы соответствует концепции современной школы, целям и задачам экономического образования, способствует обеспечению совместимости экономического образования российских школьников с теми знаниями по экономике, которые получают их сверстники за рубежом. Вместе с тем работа по программе позволяет сформировать у школьников общие и в то же время достаточно цельные представления о процессах, связанных с бизнесом и предпринимательской деятельностью. Более серьезное изучение прикладных экономических дисциплин, таких, как банковское дело, маркетинг, менеджмент, операции с ценными бумагами и т. п., является, по нашему мнению, прерогативой специализированных учебных заведений. Международный центр экономического и бизнес-образования активно сотрудничает с ведущими зарубежными специалистами в области экономического образования, что позволило учесть при разработке программы многолетний опыт успешного преподавания экономики школьникам, который накоплен в странах Европы, США, использовать лучшие отечественные и зарубежные учебно-методические разработки и материалы. Выделим основные причины, по которым программа получила название «Современная экономика»: 1. Для разработки программы были отобраны и использованы наиболее современные учебно-методические материалы, созданные как в России, так и за рубежом. 2. Работа по программе предполагает использование современных статистических данных и экономических показателей, анализ текущих экономических событий и ситуаций. 3. Работа по программе предполагает и стимулирует применение современных технических средств (включая как уже относительно привычные компьютеры, проекторы и видеотехнику, так и новейшие средства телекоммуникации, сеть Internet, мультимедийные программы и специальное программное обеспечение). 4. Максимальная отдача от работы по программе достигается в случае широкого использования современных методик обучения (включая ролевые игры, работу в малых группах, компьютерное моделирование и др.) и современных методов мониторинга знаний (включая тестовые контрольные задания с автоматизированной обработкой результатов, решение экономических задач, экономические диктанты, рефераты, эссе, оценку управленческих решений, самостоятельно принятых в ходе деловых игр, и др.). Программа «Современная экономика» успешно прошла апробацию в 42 регионах России и входит в число основных учебных программ по экономике, используемых в российских школах. В настоящее время по этой программе работают в более чем 1800 школах России и русскоязычных школах Украины, Белоруссии, Эстонии. Непрерывный мониторинг работы по программе нескольких сотен преподавателей, опыт организации и проведения всероссийских и международных олимпиад школьников по экономике позволяет нам систематически совершенствовать программу. Это уже третье издание, в которое внесены следующие значительные изменения:
Страница 1 Страница 2 |
